刘竞梅
毋庸置疑，小班化教学为教师和学生的交互作用创造了良好的条件。小班化教学空间相对增加了，教育关照度增加了，学生有了更多的动手、动口、动脑主动参与的时间，可以真正使学生掌握知识、技能与学会学习，让正确的价值观成为现实，这样学生的个性有可能得到更好的发展。
今年是雅中初中实施小班化教学的第二年，想两年前的我们特别是班主任，为班级学生人数的减少、为生源质量的提高庆幸不已，期待着小班化下学生个个阳光积极才思敏捷神采飞扬，每个人都能得到最好的发展。但两年下来，我们的庆幸在降温，原因是这些学生心理方面的问题极其突出，例如幻听症、考试综合症等，极大阻碍了他们的发展。作为班主任要以爱为指引，通过多种途径来对学生进行心理干预导航。个人认为有下列几个心理辅导的途径：
1、通过班主任良好的心理素质来影响学生。
班主任良好的心理素质和人格是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。这对学生全面健康地成长起着重要的作用。日常班级管理中只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生，班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深影响。
班主任不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍，尤其是班主任喜怒无常的情绪和暴躁乖戾的性格常常是造成学生心理障碍的直接动因；班主任不健康的心态同时也会影响正常的师生关系，进而影响学生的心理状态。因此，作为一个班主任老师首要的条件是要保持一个良好的心态，要深刻了解良好、健康的心理素质在教师整体素质中的地位和意义，从而增强自我完善的主动性和自觉性，真正的搞好学生的心理健康教育。为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任。
2、营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径。
（1）开展形式多样的集体活动。小班化教学实施后学生数相对少了，因此对各项班级活动的开展也是十分有利的。生动活泼的集体活动更容易促进小班化中学生人际交往，更利于建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，会更多地体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生有更多地机会找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性，要有小班化的主题特色，即在活动中培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生，班主任要心中有数。
（2）在班级营造有利于学生发展的班级文化，在班级文化中渗透心理教育。小班化教学非常注重班级文化的布置，因此班主任在布置班级文化时，可贴上一些生动活泼的图片和健康向上的条幅，可采用学生成果展示或自我能力展示的方式，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。 班主任还可以充分利用教室里的黑板报，激发学生的求知欲和创造性。
3、班主任要协调所有的任课教师包括心理老师，共同搞好学生的心理健康教育。
在日常的班级管理中班主任只有真正的了解学生的心理发展水平和心理状态，才能有的放矢，做到对症下药，制订切实可行的教育措施和方案，采取行之有效的教育方法。但是要做到这些光靠班主任一个人的力量是不够的，因此，作为班主任要联合好所有的任课老师包括心理老师（学校现有专业的心理老师如左月老师等），共同搞好学生的心理健康教育，从与老师的交流中捕捉学生的日常表现，通过这些表现揣测学生的心理发展方向。例如，前段时间我班上有一个男生心理压力大甚至产生了幻听，我联合科任老师和左月老师，多组合出击，较好的解决了这个问题，上周家长还发短信打电话感谢我们。
4、以主题班会的形式对学生进行团体辅导。
随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能 ----心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。
班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。
5、对心理出现比较严重问题的学生进行个案辅导。
这一类学生的自尊心比较强、好面子，当众批评教育容易使其走向极端，因此我们班主任最好对其采取个案辅导。班主任在个案辅导时应事先详尽地调查其身体、智力、学业、情感、社交、家庭及社会等资料，详细加以分析研究，以期彻底了解真相及其问题，然后针对问题成因与困难之所在，找出适当的处置方法，使其在行为上有所改善而获得新的发展。例如，我班上男生班长刘某某品学兼优，初一时在较长时间内都是年级第一，但他有考试综合症，每到半期期末前一提考试，立马手脚抽搐，要好几分钟才能缓过来，家长把他带到市医院从从头至尾拍片也没查出啥生理上毛病，家长认为娃娃不适应雅中的学习想把孩子转回汉源。我把他作为个案研究，多次和家长沟通，同时联合左月老师，左老师每周一放学后和他在心理教室进行一次交流，我每隔三五天和他交流，还带他到河边散步谈心和他一起吃饭。在我们的不懈努力下，该生心理状态调整良好，在作文中写到要做一只勇敢的海燕去迎接生活中的暴风雨！
总之，小班化改变的不仅仅是班额大小，作为班主任要更加关注学生的心理健康问题。一个学生心理的健康远远重于每科考满分但心理残缺，冰心老人说“爱在左，而情在右”，我们要在学生生命路的两旁，撒上健康心理的种子，在爱的指引下运用多种途径，指导学生健康发展，我想这就是“以学生为本”思想的重要体现。