高中英语组第12周集体备课
高二备课组
李体科老师以 2019 年甲卷完形填空为载体，构建 "语篇 - 语境 - 语义" 三维教学框架：开篇通过 "3 分钟速读 + 关键词标注" 训练学生语篇把握能力，；在语境分析环节，设计 "挖空还原" 活动，让学生对比原文选项与自主填词的差异，体会 "情感线索 + 逻辑衔接" 的命题逻辑；语义辨析阶段，通过制作 "词义 - 用法 - 例句" 对比卡帮助学生建立词汇网络。整节课贯穿 "高考真题 - 解题策略 - 变式训练" 的教学链条，呈现出鲜明的高考题型教学特色。
课后研讨会上，老师们围绕 "完形填空教学的核心突破口" 展开热烈讨论：
此次听评课活动产生显著教研价值：李老师在教学反思中写道 "通过组内建议，将原本侧重选项解析的课堂，优化为更注重语篇逻辑的建构过程"；舒老师表示 "从李老师分析情感线索的教学案例中，学会了将抽象解题技巧转化为可操作的教学活动"。
本次活动充分展现集体教研的力量 —— 从一堂课的教学实践出发，通过团队的多角度剖析与策略共创，实现从 "经验教学" 到 "科学教学" 的跨越。备课组将以高考题型研究为抓手，持续深化此类 "上课 - 研讨 - 改进" 的闭环教研模式，为提升英语复习备考质量筑牢根基。
高三备课组
2025年5月6日下午，高2022级英语备课组里进行了主题为“语法填空题——基于传统文化类素材的词汇教学”的教研组会。
首先，周树蓉老师在高三4班3403教室进行了课堂教学活动。周老师以2024年全国II卷的语法填空题真题为引，让学生总结并预测高考经常检测的话题内容和相关单词，并以小组的形式进行“头脑风暴”，以“Time/Era”、“Place/Location”、“Production/Discovery”、“Development/Extention”、“Impact/Influence”五个方面回忆高考高频词的语法常考点。其次，周老师带着学生们进行了以基于中国传统文化类的素材相关“词汇中英互译”、“固定短语搭配”、“句式补充完整”等类型的练习，再次加深了学生们的记忆和强化了学生们的应变，为之后的相关语法填空题和应用文写作再次打牢根基。
之后，各位老师在1503教室帮助周老师磨课并提出了自己的观点和建议，表示其教学设计做到了有效的讲练结合，在实际运用内容中还可以根据“有提示词”和“无提示词”的方式进行分类，让学生在记忆高频词时，可以更好地进行分类记忆。陈红老师就成都三诊题学生总体的反馈效果以及暴露的基础知识遗忘较多和简单题易错的问题，向各班教师提出“继续以高频词听写为主的工作来扎实学生对基础知识的记忆效果”，以避免更多的过失性失分。