培养什么人，是教育的首要问题。为了全面落实立德树人根本任务，完善德智体美劳全面发展的育人体系，适应新时代教育的新形势和新要求，全面推进新高考和新课程综合改革，学校积极研判发展形势，凝聚发展共识，谋划发展愿景，在系统思考的基础上，探索构建全员育人、全过程育人、全方位育人的机制，整体构建德育工作体系。班级是学校德育工作的基本单位，是重要的德育实践场域，学校各种育人方式的实践，最终必然通过班级建设来实现。班级文化是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种无形的育人资源，班级的文化底蕴是学校发展不竭精神动力。良好的班级文化建设有利于展全面发展之态、示个性发展之范、奠自主发展之基、铸多样发展之魂，促进学生全面而有个性的发展。
为进一步深化班级文化的育人功能，营造文明、奋进、和谐的文化氛围，探索班级文化建设的举措，10月21日，雅安中学润心班主任工作室通过微信平台开展了高2022--2023学年上学期第一次线上主题研讨活动。活动由王莲老师主持，工作室全体成员参会。
本次主题研讨活动以“如何进行班级文化建设”为主题，大家纷纷结合班级建设实际中的硬文化和软文化建设角度展开探讨。
班级文化建设从美化班级环境建设破题，培植健康向上、生动活泼、情趣高雅的班级墙壁文化。首先羊巧玲老师提出可以从教室的墙壁布置打造优美环境，营造良好文化氛围着手，比如设立读书角提升学生阅读兴趣，形成阅读氛围；同时曾洪老师补充在墙面张贴温馨、励志的标语，激发学生；接着牟逃玭老师从制作班级成长纪念册记录班级点滴；最后王莲老师用图片提供了墙壁文化借鉴范本，并且从教室内外布置方面提出系统的布置方案，如教室外墙班级展示栏、理想目标等，内部的德育栏、考试荣誉榜、学习栏、德育考核等展示学生风采。
从班级精神文化建设角度来看，羊巧玲老师结合开展的班级精神文化建设活动出发从班名、班训、班旗、班徽等角度形成班级特色风貌，帮助学生找到班级归宿感，牟逃玭老师进行多样的补充，班训、班服、班歌、班级标语等呈现班级文化。
老师们指出班级文化建设内容丰富，还可以在制度、活动等方面进行。制度建设方面，可以通过制度建设、班级公约制定把德育根植于学生等自我管理和约束，尊重学生发展需求；活动建设方面，通过主题班团会、读书沙龙、艺术节、球类运动会等活动培养学生的品德和能力。老师们纷纷认为在班级文化建设过程中需要班主任的引导，更需要发挥学生的能动性和创造性，增强学生的主人翁意识，增强学生的品格和能力。
马卡连柯曾说，“育人需要在集体中，通过集体，为了集体”，在此意义上建设一个优秀的班集体，充分发挥班集体的育人功能是推动学校德育工作高质量发展的关键所在。独木不成林，单丝不成线。组织“班级文化建设”微信研讨会，工作室成员分享班级建设成果和经验，探索科学高效实施路径，提炼班级建设方案，为学校发展贡献智慧。